① “Jaderka” je a musí zůstat známkou kvality vzdělání i výzkumu v široké oblasti aplikací přírodních věd – to musí být i nadále hlavním cílem nového vedení.
② Další zvyšování kvality je samozřejmě možné a to zejména
    Ⓐ posílením spolupráce ve výzkumu mezi příbuznými katedrami a skupinami – větší celky se mohou ucházet o větší projekty a mají v nich větší váhu
    Ⓑ dalším rozšiřováním zapojení do širokých mezinárodních projektů a kolaborací (FERMILAB, CERN, rámcové programy EU, atp.)
    Ⓒ zvyšováním kvality studia a studentů.
③ V jaderných oborech nesmí být FJFI pouze exkluzivním klubem špičkových odborníků, ale musí hrát roli garanta vzdělání v široké oblasti jaderného inženýrství.
④ Fakulta musí navenek vystupovat jednotně a sebevědomě a jasně a důrazně formulovat a prosazovat společné priority stanovené v interních diskusích. Významným úkolem vedení by měla být snaha o prosazení tohoto principu i na úrovni ČVUT.
⑤ K udržitelnému systému rozpočtování přispět optimalizací indexování výkonu jednotlivých pracovišť  a jasnou definicí rozvojových priorit fakulty; vycházet ze zásady „Rozpočet je prostředkem ke směrování rozvoje organizace, ne pouze výsledkem aplikace (neměnných) koeficientů“.
⑥ Otevřít diskusi se Studentskou unií na téma jak zvýšit účast studentů v anketě k hodnocení studia, případně čím ji nahradit, aby se zpětná vazba stala přirozenou součástí výukového procesu.
⑦ Pokud budu zvolen, chci být „děkanem ve službách fakulty“ – vždy hledat konsenzuální řešení a to pak důsledně prosazovat.

① V situaci, kdy se FJFI přiblížila maximu zvládnutelného počtu studentů, je třeba se zaměřit na jejich kvalitu, zejména v případě studentů přijímaných do bakalářského studia (další posílení propagace aj.).
② V duchu principů dvoustupňového studia a tradice FJFI jako špičkové inženýrské školy je třeba otevřít diskusi o zvýšení atraktivity a možnostech širšího otevření magisterského studia bakalářům – zejména absolventům jiných VŠ.
③ V souvislosti s budoucí reakreditací bakalářského studia je třeba otevřít širokou konstruktivní celofakultní diskusi o struktuře a obsahu obou stupňů strukturovaného studia.
④ U studijních oborů akreditovaných i v angličtině podpořit skutečnou výuku i v angličtině  (v optimálním případě podle skandinávského modelu – „vyučuje se v jazyce, kterému rozumí všichni přítomní“).
⑤ V souladu s celoevropskou snahou o mezinárodně uznatelné celoživotní vzdělávání (systém ECVET) vytvořit k existujícímu technickému zázemí CŽV modelové studijní bloky.
⑥ Podpořit aktivity kateder při uzavírání dohod na Double- či Multiple-Degree s významnými zahraničními univerzitami v rámci programu Erasmus+.
⑦ Letní (placená) brigáda studenta na fakultě by neměla být výjimkou, ale běžnou praxí.